• Energia przyszłości- Być jak Ignacy
        • Energia przyszłości- Być jak Ignacy

        • 24.03.2024 15:09
        • Podczas realizacji ostatniego tematu projektu edukacyjnego "Być jak Ignacy", młodzi innowatorzy znani jako "Robociki Fotowoltaiki" mieli okazję zgłębiać temat "Energii przyszłości", co stanowiło nie tylko wyzwanie intelektualne, ale i kreatywne dla uczestników. Na początku zajęć, z entuzjazmem podjęli się zadania zaprojektowania pojazdu przyszłości. Używając kartek i kolorowych pisaków, narysowali autorskie projekty samochodów, które mogłyby kształtować świat jutra, rozważając przy tym, jakie nowatorskie źródła energii mogłyby je napędzać.

          Przechodząc od teorii do praktyki, "Robociki Fotowoltaiki" skonstruowali modele aut napędzanych powietrzem. Eksperyment z wykorzystaniem balonów i prostych mechanizmów pokazał uczestnikom, jak energia potencjalna zamienia się w kinetyczną, napędzając pojazd. To doświadczenie nie tylko dostarczyło wiedzy na temat alternatywnych źródeł energii, ale również zachęciło do myślenia o ekologicznych i innowacyjnych rozwiązaniach w transporcie.

          Kulminacyjnym punktem zajęć była grupowa praca z mapą fikcyjnego kraju "Energolandii", który stoi na progu rewolucji energetycznej. Celem rewolucji jest ograniczenie zależności od paliw kopalnych i zwiększenie bezpieczeństwa energetycznego przez dywersyfikację źródeł energii. Uczniowie otrzymali zadanie wyboru trzech z lokalizacji oznaczonych znakami zapytania na mapie i zaproponowania dla nich najbardziej efektywnych technologii energetycznych. To zadanie pozwoliło na kreatywne myślenie o przyszłości energetyki, biorąc pod uwagę różnorodność dostępnych źródeł, takich jak energia słoneczna, wiatrowa, geotermalna, czy hydralna.

          Projekt "Być jak Ignacy" kontynuuje inspirowanie młodych umysłów do eksplorowania nauki i technologii, zachęcając do poszukiwania innowacyjnych rozwiązań dla przyszłych wyzwań. Przez takie praktyczne i angażujące zajęcia, uczestnicy nie tylko zdobywają wiedzę, ale również rozwijają umiejętności krytycznego myślenia oraz pracy zespołowej, które będą niezbędne w kształtowaniu zrównoważonej przyszłości naszej planety.

        • więcej
        • Energia atomowa- Być jak Ignacy
        • Energia atomowa- Być jak Ignacy

        • 24.03.2024 14:47
        • "Robociki Fotowoltaiki", miała okazję zgłębić tajniki fizyki na jednej z ostatnich lekcji. Podczas zajęć uczestnicy projektu zanurzyli się w mikroskopijny świat atomów, używając kolorowych cukierków do zobrazowania ich struktury. Ta kreatywna metoda pozwoliła uczniom na wizualizację skomplikowanej budowy atomu w przystępny i zabawny sposób.

          Następnym krokiem w ich nauce było przeprowadzenie fascynującego eksperymentu demonstrującego rozszczepienie atomu oraz reakcję łańcuchową, która uwolniła ogromną energię. Dzięki temu doświadczeniu, "Robociki Fotowoltaiki" zrozumiały, jak neutrony powstałe w procesie rozszczepienia posiadają wysoki potencjał energetyczny. Ponadto, uczestnicy dowiedzieli się o znaczeniu prętów kontrolnych w reaktorach jądrowych, które służą do "łapania" rozpędzonych neutronów, aby kontrolować reakcję łańcuchową i zapewnić bezpieczeństwo procesu.

          Kulminacyjnym punktem lekcji było obejrzenie edukacyjnego filmu o elektrowniach jądrowych, który poszerzył ich wiedzę na ten temat. Inspirując się zdobytą wiedzą, uczniowie zostali podzieleni na zespoły, aby przygotować ulotki, które miały za zadanie promować lub negować budowę elektrowni jądrowej w Polsce. To zadanie pozwoliło na pogłębienie rozumienia kontrowersji związanych z energetyką jądrową i zachęciło młodzież do aktywnego uczestnictwa w debacie publicznej na ten ważny temat.

        • więcej
        • Złoty Rajd Wiedzy
        • Złoty Rajd Wiedzy

        • 10.03.2024 10:50
        •           W ramach IV edycji Narodowego Banku Polskiego, uczniowie Szkoły Podstawowej w Królowej Górnej zorganizowali fascynujący cykl warsztatów pod nazwą "Złoty Rajd Wiedzy". Inicjatywa ta miała na celu pogłębienie wiedzy na temat historii polskiego złotego, Narodowego Banku Polskiego oraz jego kluczowych funkcji.

                    Uczniowie wykorzystali do tego unikalne banknoty-zabawki, na których zapisali pytania dotyczące poruszanych tematów. Banknoty te zostały rozrzucone po korytarzach szkolnych, tworząc edukacyjną łamigłówkę dla uczniów klas 4-8, którzy podczas przerw mieli za zadanie odnaleźć banknoty i odpowiedzieć na pytania. Wsparciem w tej intelektualnej przygodzie były specjalnie przygotowane gazetki, pełne cennych wskazówek. Uczestnicy, podpisując odnalezione banknoty, wkładali je do specjalnie przygotowanego pudełka, co po zakończeniu wydarzenia zaowocowało emocjonującym losowaniem. Trzech szczęśliwców wygrało bilety do kina, co stanowiło fantastyczne zakończenie edukacyjnej zabawy. Wydarzenie to nie tylko wzmocniło zrozumienie ważnych aspektów finansowych wśród uczniów, ale również promowało aktywność i współpracę, przynosząc całe społeczności szkolnej niezapomniane wrażenia.

        • więcej
        • Klasa 7 organizuje Dyskusję Panelową o Inwestowaniu w Monety Kolekcjonerskie
        • Klasa 7 organizuje Dyskusję Panelową o Inwestowaniu w Monety Kolekcjonerskie

        • 10.03.2024 10:47
        • W ramach zajęć z historii, uczniowie klasy 7 podjęli się ambitnego zadania zorganizowania dyskusji panelowej, która przerodziła się w pasjonującą debatę na temat inwestowania w monety kolekcjonerskie w Polsce. Całe wydarzenie odbyło się w języku angielskim, co stanowiło dodatkowe wyzwanie i wymagało szczegółowego przygotowania ze strony uczestników.

          Dyskusja rozpoczęła się od wcielenia się uczniów w rolę ekspertów, którzy przedstawili swoje argumenty na temat perspektywiczności i ryzyka związanego z inwestowaniem w monety kolekcjonerskie. Uczniowie wykazali się głęboką wiedzą na temat obecnej sytuacji na rynku numizmatycznym i chętnie dzielili się swoimi spostrzeżeniami na temat inwestowania w tego typu przedmioty.

          Zaciętość dyskusji skłoniła uczestników do przejścia do formalnej debaty za i przeciw, która była dynamicznie moderowana przez wyznaczonego ucznia. Jego rola jako moderatora była kluczowa w utrzymaniu porządku i zapewnieniu płynności wymiany argumentów między stronami.

          Klasa szybko podzieliła się na zwolenników i przeciwników inwestowania w monety kolekcjonerskie, co dało początek głębokiemu i merytorycznemu sporowi. Argumenty za inwestowaniem podkreślały potencjalne zyski, wartość historyczną i artystyczną monet, a także emocjonalny aspekt kolekcjonowania. Z kolei strona przeciwna wskazywała na ryzyka związane z wahaniami rynkowymi, trudnością w ocenie autentyczności i wartości monet, a także na możliwość lepszego alokowania kapitału.

          Efektem końcowym debaty było zwycięstwo strony opowiadającej się za kolekcjonowaniem monet jako formą inwestycji. Uczestnicy debaty, korzystając ze swoich umiejętności analitycznych i argumentacyjnych, przekonali większość do postrzegania kolekcjonowania monet nie tylko jako pasji, ale również jako przemyślanej inwestycji z potencjałem na przynoszenie zysków.

          Podsumowując wydarzenie, uczestnicy i nauczyciele uznali, że temat inwestowania w monety kolekcjonerskie jest na tyle interesujący i istotny, iż warto zorganizować na ten temat szerszą debatę szkolną o charakterze debaty oksfordzkiej. Ta inicjatywa nie tylko pogłębiła wiedzę uczniów na temat numizmatyki, ale również rozwinęła ich umiejętności debatowania i argumentowania w języku angielskim, co jest nieocenione w kontekście globalnej dyskusji o ekonomii i inwestycjach.

        • więcej
        • Monopol NBP na Emitowanie Pieniądza
        • Monopol NBP na Emitowanie Pieniądza

        • 09.03.2024 22:55
        • Uczniowie klasy 8 naszej szkoły w ramach zajęć z wiedzy o społeczeństwie podjęli się wyzwania przygotowania debaty na gorący temat: "Czy to dobrze, że tylko Narodowy Bank Polski emituje znaki pieniędza". Wybór tematu nie był przypadkowy – został dokonany podczas wspólnych rozmów, co zaangażowało całą klasę w proces przygotowawczy i zmusiło uczniów do głębszego zrozumienia zawiłości systemu finansowego Polski.

          W dniu debaty uczniowie, podzieleni na dwie grupy, stanęli przed zadaniem obrony wylosowanych stanowisk. Ta metoda przydziału ról wymagała od nich wszechstronnego przygotowania i gotowości do argumentacji zarówno "za", jak i "przeciw" monopolowi Narodowego Banku Polskiego na emitowanie znaków pieniężnych. Oba zespoły wykazały się imponującym poziomem wiedzy i zaangażowaniem, przedstawiając przekonujące argumenty popierające swoje tezy.

          Po intensywnej i merytorycznej wymianie zdań, zwycięstwo odniosła strona argumentująca za utrzymaniem monopolu NBP na emitowanie waluty. Ich argumentacja, oparta na stabilności systemu finansowego, bezpieczeństwie transakcji i kontroli inflacji, przekonała większość uczestników do uznania, że taki model jest korzystny dla gospodarki kraju.

          Warto podkreślić, że obie grupy wykazały się bardzo dobrym przygotowaniem, co świadczy o wysokim poziomie zaangażowania uczniów w tematykę debaty. Zarówno argumenty "za", jak i "przeciw" były przemyślane i dobrze uzasadnione, co sprawiło, że debata stała się cennym źródłem wiedzy i inspiracji do dalszych dyskusji na temat roli banku centralnego i jego wpływu na gospodarkę.

          Na zakończenie debaty dokonano podsumowania, wskazując na plusy przeprowadzonej dyskusji, jak i pewne niedociągnięcia, które mogą być obszarem do dalszego rozwoju umiejętności debatanckich uczniów. To doświadczenie było nie tylko doskonałą okazją do nauki i rozwijania umiejętności argumentacji, ale również budowania świadomości ekonomicznej i zrozumienia złożoności współczesnego świata finansów.

          Debata na temat monopolu NBP na emitowanie znaków pieniężnych udowodniła, że uczniowie potrafią podejmować się trudnych tematów, analizować je i prezentować w przekonujący sposób, co jest obiecującym znakiem na przyszłość ich edukacji oraz roli, jaką mogą odegrać w społeczeństwie jako świadomi obywatele.

        • więcej