Wprowadzenie do gry

Zajęcia rozpoczęły się krótkim przypomnieniem najważniejszych pojęć związanych z obiegiem pieniądza w gospodarce. Następnie uczniowie zostali podzieleni na kilkuosobowe zespoły i otrzymali zestawy do gry: planszę, kostki, pionki oraz specjalnie zaprojektowane karty z zadaniami i wydarzeniami. Walutą obowiązującą w grze były „witony” – wirtualne pieniądze nazwane na cześć patrona szkoły, Wincentego Witosa. Każda drużyna rozpoczynała grę z kwotą 10 000 witonów.

Zasady rozgrywki

Uczestnicy, przemieszczając się po planszy, podejmowali szereg decyzji finansowych w zależności od rodzaju pola, na którym stanęli:

- Pola edukacyjne – sprawdzały wiedzę z zakresu systemu płatniczego, pozwalając zdobyć dodatkowe środki za poprawne odpowiedzi na pytania. Uczniowie musieli wykazać się znajomością różnic między kartą debetową a kredytową, rozpoznawaniem symboli płatności oraz zasadami działania płatności mobilnych.

- Pola transakcyjne – umożliwiały przeprowadzanie operacji finansowych, takich jak zakupy z użyciem gotówki lub przelewów elektronicznych. Uczniowie uczyli się tu rozpoznawać różne formy płatności i świadomie wybierać najbezpieczniejsze z nich.

- Pola zdarzeń – zawierały karty z losowymi sytuacjami życiowymi, które mogły przynieść niespodziewane koszty (np. naprawa telefonu, nieprzewidziany wydatek) lub zyski (np. zwrot podatku, dodatkowe kieszonkowe). Element ten doskonale pokazywał, jak codzienne sytuacje wpływają na budżet.

- Pola inwestycyjne – dawały graczom możliwość lokowania środków w różnego rodzaju aktywa: akcje, obligacje, nieruchomości lub nowoczesne technologie. W kolejnych turach uczniowie dowiadywali się, czy ich inwestycje przyniosły zysk, czy stratę – co pozwalało zrozumieć ryzyko i potencjał pomnażania kapitału.

Wnioski i refleksje uczniów

Rozgrywka była dynamiczna i wzbudzała sporo emocji. Uczniowie bardzo szybko zaangażowali się w grę, rywalizując ze sobą, analizując sytuacje i podejmując przemyślane decyzje. W trakcie rozgrywki pojawiały się pytania o bezpieczeństwo zakupów online, oszczędzanie na cele długoterminowe czy zasadność inwestowania w „pewne” aktywa.

Podczas wspólnego podsumowania uczniowie zwracali uwagę na to, jak wiele decyzji finansowych podejmujemy każdego dnia – świadomie lub nie – i jak ważne jest planowanie wydatków. Gra pokazała im także, że impulsywne decyzje mogą przynieść straty, a oszczędzanie i rozwaga w gospodarowaniu środkami to podstawy odpowiedzialności finansowej.

Efekty edukacyjne

Zajęcia z wykorzystaniem gry planszowej „Finansowa Przygoda” okazały się skutecznym narzędziem dydaktycznym, dzięki któremu uczniowie:

• zdobyli wiedzę o systemie płatniczym oraz rodzajach płatności,

• nauczyli się podejmować świadome decyzje dotyczące wydatków i inwestycji,

• poznali podstawowe mechanizmy obiegu pieniądza,

• zrozumieli, czym jest ryzyko inwestycyjne i jakie mogą być jego skutki,

• utrwalili zasady racjonalnego gospodarowania budżetem osobistym.

Warto podkreślić, że wykorzystanie gry jako formy nauki nie tylko podniosło poziom zaangażowania uczniów, ale również wzmocniło współpracę w grupach i sprzyjało rozwojowi umiejętności społecznych.

„Finansowa Przygoda” to nie tylko gra – to praktyczna lekcja życia, która w ciekawy i przystępny sposób przygotowuje uczniów do świadomego zarządzania swoimi finansami. Z pewnością jeszcze nie raz powróci na lekcje poświęcone edukacji ekonomicznej w naszej szkole.