Uczniowie klasy 8 naszej szkoły w ramach zajęć z wiedzy o społeczeństwie podjęli się wyzwania przygotowania debaty na gorący temat: "Czy to dobrze, że tylko Narodowy Bank Polski emituje znaki pieniędza". Wybór tematu nie był przypadkowy – został dokonany podczas wspólnych rozmów, co zaangażowało całą klasę w proces przygotowawczy i zmusiło uczniów do głębszego zrozumienia zawiłości systemu finansowego Polski.

W dniu debaty uczniowie, podzieleni na dwie grupy, stanęli przed zadaniem obrony wylosowanych stanowisk. Ta metoda przydziału ról wymagała od nich wszechstronnego przygotowania i gotowości do argumentacji zarówno "za", jak i "przeciw" monopolowi Narodowego Banku Polskiego na emitowanie znaków pieniężnych. Oba zespoły wykazały się imponującym poziomem wiedzy i zaangażowaniem, przedstawiając przekonujące argumenty popierające swoje tezy.

Po intensywnej i merytorycznej wymianie zdań, zwycięstwo odniosła strona argumentująca za utrzymaniem monopolu NBP na emitowanie waluty. Ich argumentacja, oparta na stabilności systemu finansowego, bezpieczeństwie transakcji i kontroli inflacji, przekonała większość uczestników do uznania, że taki model jest korzystny dla gospodarki kraju.

Warto podkreślić, że obie grupy wykazały się bardzo dobrym przygotowaniem, co świadczy o wysokim poziomie zaangażowania uczniów w tematykę debaty. Zarówno argumenty "za", jak i "przeciw" były przemyślane i dobrze uzasadnione, co sprawiło, że debata stała się cennym źródłem wiedzy i inspiracji do dalszych dyskusji na temat roli banku centralnego i jego wpływu na gospodarkę.

Na zakończenie debaty dokonano podsumowania, wskazując na plusy przeprowadzonej dyskusji, jak i pewne niedociągnięcia, które mogą być obszarem do dalszego rozwoju umiejętności debatanckich uczniów. To doświadczenie było nie tylko doskonałą okazją do nauki i rozwijania umiejętności argumentacji, ale również budowania świadomości ekonomicznej i zrozumienia złożoności współczesnego świata finansów.

Debata na temat monopolu NBP na emitowanie znaków pieniężnych udowodniła, że uczniowie potrafią podejmować się trudnych tematów, analizować je i prezentować w przekonujący sposób, co jest obiecującym znakiem na przyszłość ich edukacji oraz roli, jaką mogą odegrać w społeczeństwie jako świadomi obywatele.