W ramach inicjatywy "Złote Szkoły", uczniowie mieli okazję zgłębić fascynujący temat związany z fizyką: "Promieniowanie UV, magnesy i pieniądze - tajniki zabezpieczeń banknotów". Lekcja ta pozwoliła uczestnikom na odkrycie naukowych aspektów zabezpieczeń, które są stosowane w obiegu pieniężnym, a także na zrozumienie, jak prawa fizyki znajdują zastosowanie w codziennym życiu.

Zajęcia rozpoczęły się od prezentacji przygotowanej przez uczniów, która szczegółowo omówiła różnorodne zabezpieczenia stosowane w polskich banknotach, takie jak znaki wodne, nitki zabezpieczające, mikrodruki, a także elementy fluorescencyjne widoczne pod wpływem promieniowania UV i elementy reagujące na działanie magnesów. Prezentacja ta stanowiła świetne wprowadzenie do bardziej praktycznej części zajęć.

Następnie uczniowie zaprezentowali działanie testera banknotów, urządzenia wykorzystującego promieniowanie UV do wykrywania zabezpieczeń fluorescencyjnych oraz innych metod na magnesy w celu identyfikacji autentyczności banknotów. Podczas tej części lekcji omówiono, które prawa fizyki są wykorzystywane w testerze, w tym zjawisko fluorescencji oraz interakcje magnetyczne, co pozwoliło uczniom lepiej zrozumieć, jak nauka wspiera walkę z fałszerstwem pieniędzy.

Każdy z uczniów miał również możliwość sprawdzenia własnych banknotów za pomocą testera, co nie tylko dodało elementu praktycznego do zajęć, ale także pozwoliło na bezpośrednie zaangażowanie i lepsze zrozumienie omawianego tematu.

Na zakończenie lekcji, uczniowie przygotowali interdyscyplinarny quiz, który obejmował pytania dotyczące fizyki, ekonomii oraz historii pieniądza. Ten element sprawił, że zajęcia były nie tylko edukacyjne, ale także zabawne i angażujące dla wszystkich uczestników.

Lekcja ta była doskonałym przykładem, jak można połączyć naukę z codziennym życiem, pokazując uczniom praktyczne zastosowanie wiedzy z fizyki. Dzięki takim zajęciom uczniowie mogli lepiej zrozumieć znaczenie nauki w zapewnianiu bezpieczeństwa ekonomicznego i ochronie przed fałszerstwami.

Na lekcji fizyki pod hasłem "Fizyka z Kopernikiem: Monety jako narzędzia doświadczalne" uczniowie mieli niepowtarzalną okazję zgłębić nie tylko dorobek Mikołaja Kopernika w dziedzinie astronomii, ale również jego wpływ na rozwój myśli ekonomicznej. Lekcja rozpoczęła się od prezentacji życia i osiągnięć Kopernika, z naciskiem na jego prace dotyczące reformy waluty i wprowadzenia nowych standardów monetarnych, co było ważnym elementem w kontekście historii ekonomii.

Następnie, uczniowie przeszli do bardziej interaktywnej części zajęć, która skupiała się na serii eksperymentów fizycznych, gdzie główną rolę odgrywały monety. Celem tych doświadczeń było nie tylko zilustrowanie podstawowych praw fizyki, ale również zwrócenie uwagi na interesujący fakt, że monety mogą różnić się właściwościami magnetycznymi. Uczniowie przeprowadzali eksperymenty, takie jak:

1. Badanie przewodnictwa cieplnego – sprawdzanie, jak szybko monety nagrzewają się na słońcu, co ilustruje różnice w przewodnictwie cieplnym metali.
2. Testy magnetyczne – wykorzystanie magnesów do zidentyfikowania, które monety są przyciągane przez magnes, co pozwoliło na dyskusję na temat różnych stopów metali używanych do produkcji monet.
3. Eksperymenty z równowagą i momentem siły – używanie monet do budowania prostych konstrukcji wymagających precyzji i zrozumienia zasad równowagi.

Poprzez te praktyczne ćwiczenia, uczniowie mogli doświadczyć, jak nauka, a w szczególności fizyka, łączy się z codziennym życiem i jak dawne odkrycia nadal wpływają na współczesny świat. Zajęcia te podkreślały znaczenie interdyscyplinarnego podejścia do nauki, łącząc historię, ekonomię i fizykę, co pozwoliło uczniom lepiej zrozumieć wpływ Kopernika nie tylko na astronomię, ale również na inne dziedziny wiedzy. Ponadto, wykorzystanie monet jako narzędzi doświadczalnych sprzyjało budowaniu umiejętności obserwacji i wnioskowania, kluczowych w nauce i edukacji.

Podczas lekcji wychowania fizycznego, która odbyła się w ramach inicjatywy edukacyjnej skupiającej się na roli Narodowego Banku Polskiego (NBP) i obiegu polskiego złotego przez ostatnie 100 lat, uczniowie mieli okazję połączyć aktywność fizyczną z poszerzaniem swojej wiedzy ekonomicznej. Lekcja nosiła tytuł "Tor przeszkód: Polski złoty w obiegu od 100 lat – NBP i jego funkcja emisyjna" i stanowiła unikalną okazję do nauki poprzez zabawę i ruch.

Uczestnicy zajęć zostali podzieleni na grupy, a każda drużyna miała za zadanie przejść specjalnie przygotowany tor przeszkód. Na trasie uczniowie napotykali różne wyzwania fizyczne, które wymagały zarówno zręczności, jak i szybkości. Jednak kluczowym elementem toru były ukryte pytania i wskazówki dotyczące historii polskiego złotego, funkcji Narodowego Banku Polskiego oraz jego roli w emisji waluty.

Aby z powodzeniem ukończyć tor, drużyny musiały nie tylko wykazać się sprawnością fizyczną, ale również zdobyć wiedzę na temat prezentowanych treści ekonomicznych. Poszukiwanie ukrytych pytań i rozwiązywanie zagadek wymagało od uczniów współpracy, szybkiego myślenia oraz umiejętności łączenia faktów.

Lekcja ta była doskonałym przykładem, jak można w kreatywny sposób połączyć edukację fizyczną z nauką o ważnych aspektach ekonomicznych i historycznych. Nie tylko promowała zdrowy styl życia poprzez aktywność fizyczną, ale także zwiększała świadomość uczniów na temat ważnej roli NBP w gospodarce Polski. Ponadto, organizacja toru przeszkód sprzyjała budowaniu ducha zespołowego i rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych wśród uczestników.

W ramach IV edycji projektu edukacyjnego "Złote Szkoły" odbyła się niezwykle pouczająca lekcja geografii poświęcona tematowi "Wpływ inflacji na gospodarkę i życie przeciętnego człowieka". Celem zajęć było nie tylko zapoznanie uczniów z pojęciem inflacji i jej przyczynami, ale także zrozumienie, jak zmiany w wartości pieniądza wpływają na gospodarki krajów oraz codzienne życie ludzi na całym świecie.

Lekcja rozpoczęła się od prezentacji przygotowanej przez uczniów, która w przystępny sposób przedstawiła kluczowe informacje na temat inflacji, wskazując na jej różne przyczyny i skutki w różnych kontekstach gospodarczych. Prezentacja była świetnym wprowadzeniem do dalszej części zajęć i zapewniła solidną podstawę do dalszej dyskusji.

Następnie, aby urozmaicić zajęcia i dodać element interaktywności, wykorzystano globus, w którym umieszczono pytania dotyczące inflacji. Uczniowie mieli za zadanie losować pytania, co sprzyjało angażowaniu wszystkich w lekcję i zachęcało do aktywnego udziału. Odpowiadanie na pytania pozwoliło na pogłębienie zrozumienia tematu oraz wywołało interesujące dyskusje na temat różnych aspektów inflacji.

W końcowej części zajęć uczniowie pracowali w grupach nad uzupełnieniem karty pracy, co umożliwiło im syntezę zdobytej wiedzy i refleksję nad tym, jak inflacja wpływa na różne aspekty życia gospodarczego i społecznego. Ta część zajęć była również okazją do rozwoju umiejętności pracy zespołowej i komunikacji między uczniami.

Lekcja ta stanowiła znakomitą okazję do połączenia teorii z praktyką oraz rozwijania umiejętności krytycznego myślenia wśród uczniów, pomagając im zrozumieć złożone zjawiska ekonomiczne i ich bezpośredni wpływ na życie codzienne.

W ramach IV edycji Narodowego Programu Edukacyjnego "Nowoczesna Bankowość" odbyła się fascynująca lekcja informatyki, której głównym tematem przewodnim była "Waluta przyszłości". Uczniowie mieli okazję zgłębić wiedzę na temat historii pieniądza, a także zastanowić się nad tym, jak mogą wyglądać waluty w przyszłości, biorąc pod uwagę rozwój technologii i zmieniające się potrzeby społeczne.

Po wstępnym wprowadzeniu i dyskusji na temat przewodni, uczestnicy zajęć przenieśli swoje pomysły na wirtualny papier, korzystając z programu Tinkercad. Zadaniem było zaprojektowanie "banknotu marzeń", który mógłby funkcjonować w przyszłościowym społeczeństwie. Kreatywność młodych projektantów nie znała granic – powstały projekty odzwierciedlające zarówno innowacyjne koncepcje płatności, jak i wartości społeczne oraz ekologiczne, które uczniowie uznali za ważne.

Kulminacyjnym punktem zajęć było wykorzystanie drukarki 3D do materializacji zaprojektowanych banknotów. Uczniowie z niecierpliwością obserwowali, jak ich wirtualne projekty stają się rzeczywistością, co stanowiło nie tylko źródło ogromnej satysfakcji, ale także inspirację do dalszych eksploracji w dziedzinie technologii i designu.

Lekcja ta była doskonałym przykładem połączenia wiedzy teoretycznej z praktycznym wykorzystaniem nowoczesnych technologii, umożliwiając uczniom nie tylko zdobycie umiejętności w zakresie projektowania 3D, ale także rozwijanie wyobraźni i kreatywnego myślenia o przyszłości.